农业机械化及其自动化特色专业实践教学实施

　　关键词：农业机械化专业；综合技艺；创新能力

　　[项目赞助]：本文获辽宁省“十二五”教育科学规划课题“农业机械化及其自动化特征专业教学质量工程建立与施行（JD11DB238）”和沈阳农业大学教改项目“农机化专业学生自主式学习和创新型人才培育形式研究”赞助。

　　引言：创新能力和实践能力是评价本科生专业综合素质的重要指标。目前，农业工程教育存在诸多问题，如实践教学所占比重较大，无视创新能力的培育；学生被动学习，学习积极性不高；实践环节学生以参观为主，实践入手时机不多；实训基地慌张等，这大大影响了学生实践能力和创新能力的培育。针对农业机械化及其自动化特征专业，为了补偿以上缺乏，将学生培育成为社会所需求的全能人才，制定并施行了以内容更新和体系优化为重点的实践教学计划[1-5]。

　　1 农业机械化及其自动化专业实践教学概述。农业机械化及其自动化专业实践教学环节分为教学实习和科研锻炼两局部。第一局部包括金属工艺实习，拖拉机汽车实验，机械制造工艺实习、农业机械化消费实习，毕业实习等；第二局部包括机械设计课程设计，PLC及机电一体化课程设计，专业综合创新设计和毕业设计等。本文主要针对金属工艺实习、农业机械化消费实习、毕业实习、专业综合创新设计、专业综合课程设计、毕业设计，进行实践教学计划与施行的论述。

　　2 教学实习施行。在教学实习中，将金属工艺实习、机械设计课程设计、农业机械化消费实习、毕业实习进行了实习内容的修正，提供实践教学环节学时，强调综合、设计性实践能力培育。

　　2.1 金属工艺实习、机械设计课程设计施行。将原金属工艺实习，在内容上增加“构件、钣金”两局部内容，请求学生进入实习工厂模仿实践消费进行全方位实习。在实习过程中，学生进行了焊接、车工、铣工、钳工、数控等学习。实习完毕后，学生本人入手完成了指定工件的加工。经过金工实习，培育了学生的察看能力、入手能力，使其将实践学问与实践能力有机地结合。机械设计课程设计采用指导教员给出设计项目的基本需求及必要的边境条件，由学生独立完成设计的全过程的方式，培育学生的设计开发与创新能力。

　　2.2 农业机械化消费实习施行。校外实训基地是消费实习施行的关键，是创新型人才培育形式施行的保证。为增强本科生创新能力和实践能力的培育，依据农业机械化及其自动化特征专业人才培育计划的请求，积极创立了沈阳农业大学黑山机械制造厂实践教学基地、抚顺农机技术推行中心实践教学基地，延聘了校外实习基地担任人。农业机械化消费实习重点在于加强“消费实习”综合运用能力的培育，也就是将原来驾驶实习与原消费实习结合在一同，在农机化消费现场，依据给定田间条件，整地机械、播种机、插秧机、收获机械的选型、调整、检修、编组、与拖拉机挂接、拖拉机驾驶等实践操作，并对工作效果进行检验、测定等工作。2013年春季，在抚顺市农机技术推行中心实习基地，学生们亲身参与了整地机械、播种机、插秧机作业等环节的实习，同窗们亲身到田间参与作业，由以往倦怠心情转变为积极悲观的入手实践，个别同窗更是在师傅的指导下驾驶了拖拉机作业，经过现场实习实践，加强了学生的实践入手能力，稳固了课堂学到的实践学问，培育了学生工程实践能力，为学生在工作岗位上，

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