植物地理学论文

　　摘要：野外实习是植物地理学教学的重要环节,对学生巩固所学专业知识以及其综合运用有重要意义。然而,在具体实施过程中还存在着一系列问题,致使效果不理想。基于此,结合多年的教学、实践、实习经历,对存在的问题进行了系统的研究,并提出了针对性的对策和建议:正确认识野外实习,端正实习态度,更多植物论文范文尽在top期刊论文网。

　　关键词：植物论文

　　自然地理学野外实习是地理学专业基础课程教学的继续与深化，也是有效培养学生自然地理学观察能力、分析问题能力与综合研究方法的重要教学环节。作为自然地理学的重要分支——植物地理学野外实习可以帮助学生将理论知识在实践中得以验证和应用，巩固课堂教学内容。因而，野外实习基地的选择与确立直接影响着实习质量的高低。

　　许昌学院以信阳市笔架山为实习基地，进行植物地理学的野外教学实践活动已有20年以上的时间。随着社会的发展，人类对该区植被的干扰日益增强，植物种类大量减少，已难于满足实践教学的需要。因此，变更实习基地，选择既能满足实践教学需求，又具有操作可行性的新基地是亟需解决的问题。信阳市鸡公山作为国家级自然保护区，植被类型丰富，保存较好，是进行植物地理学野外实习的良好选择。

　　1 实习基地自然特征

　　1.1 区域环境特征

　　鸡公山国家级自然保护区位于河南省信阳市南部的豫鄂2省交界处，地理坐标为北纬31°46′～31°52′，东经114°1′～114°6′，面积2 917 hm2。属北亚热带向暖温带过渡的季风气候，四季分明，光、热、水同期。鸡公山年平均太阳辐射4 928.70 MJ/cm2，年平均气温15.2 ℃，无霜期220 d，年平均降水量1 118.7 mm，空气干燥度0.84[1]。鸡公山处于秦岭地槽褶皱系东段的桐柏至大别山褶皱带内，构造以断裂为主、褶皱为次，主要岩石为混合花岗岩和花岗岩等[2]，山系东西展布，地形相对高差400～500 m，主峰海拔811 m。土壤类型为山地黄棕壤。

　　1.2 植物资源特征

　　鸡公山区内植被属北亚热带常绿阔叶林区域的桐柏山、大别山山地和丘陵山栎林植被，以华东、华中植物区系为主，兼容华北、西南区系。植被覆盖率达87%，分为6个植被型，8个植被亚型，38个群系，构成了以常绿针阔叶林、落叶阔叶林为主的典型植被生态系统[3]。

　　区内植被共有259科，903属，2 061种及变种。其中，苔藓与蕨类植物56科、109属、180种;裸子植物9科、28属、87种;被子植物152科、663属、1426种[4]。药用植物844种，纤维植物127种，淀粉植物46种，油料植物41种，染料植物26种，国家和省级重点保护植物有52种，如香果树、青檀、野大豆、天日木姜子等[5-7]。

　　植物区系中含有较多的原始种类、单种属和特有成分。如原始类的壳斗科、金缕梅科等所含属种常为构成该区森林植物的主要建群种和优势种。单种属植物如香果树、大血滕等多属我国特有或残遗类型。此外，鸡公山茶杆竹、鸡公山山梅花则是鸡公山所特有的植物[3]。

　　受大地构造地势影响，鸡公山植被分布表现出垂直带性的特征。从山麓到山顶可分为2个垂直带。海拔500 m以下，尤其在沟谷地带，植被分布为亚热带常绿阔叶林;海拔500 m以上为常绿、落叶阔叶混交林或针阔混交林[3]。

　　2 实习基地建设的可行性

　　2.1 实习内容

　　许昌学院在以笔架山作为实践基地时，植物地理学野外教学实践的内容主要包括：常见植物种类的野外辨认、植物标本采集和样方调查。一方面，实习涉及的植物种类较少，且受人类干扰严重;另一方面，实践内容侧重于对植物学知识和技能的培养，其中以物种识别占据实习的主要内容，使实习活动停留在对现象描述的层次上，知识较零散，学生对自然地理环境整体性方面的认识不足，植物的地理学特征与意义未显现。以鸡公山作为实践基地，可以引导学生通过实地考察进行以下实习内容：一是观察和认识该区植被及主要植物群落类型;二是识别当地主要的一些植物种类;三是调查样地的植物群落;四是观察植被的水平和垂直分布规律，了解植物群落与环境的相互关系，加深对自然地理环境整体性的理解，凸显植物地理学的意义。

　　2.2 通达性及可接受度

　　信阳市距许昌市仅200 km左右，火车车程约2 h，交通便利。从信阳市火车站至鸡公山风景区有公交线路及直达专车，交通便利，车程仅需30 min左右，费用也较低。区内饮食、住宿等服务业发达，消费水平不太高，学生食宿每人50～60元/d，在接受范围之内。山上交通方便，制定好实习线路后，步行即可开展实习活动，也便于学生管理，非常有利于野外实习。

　　3 结语

　　野外实习是课堂理论知识延伸的一个重要环节，通过实习实践活动，可以增强学生对知识的理解，并帮助学生掌握一定的方法和技能，实习基地的选择对野外实习质量起着重要的作用。鸡公山自然保护区独特的地理位置，丰富的植物资源使其成为植物地理学野外实习实践的理想基地，作为实习基地可以达到使学生获得丰富实习感知、全面实习体验的良好效果。

　　4 参考文献

　　[1] 杨怀，戴慧堂，刘丹，等.鸡公山自然保护区森林生态系统健康性评价初探[J].现代农业科技，2010(10)：187-194.

　　[2] 董东平.嵩山与鸡公山自然保护区植物区系比较研究[J].武汉植物学研究，2008，26(1)：47-52.

　　[3] 杨怀，刘丹，赵海燕，等.论鸡公山国家级自然保护区的生态地位及其保护价值[J].现代农业科技，2010(12)：17-18.

　　[4] 李海涛，哈登龙，张照喜，等.河南鸡公山国家级自然保护区森林生态旅游资源开发利用构想[J].河南林业科技，2003，23(3)：39-41.

　　[5] 宋朝枢.鸡公山自然保护区科学考察察集[M].北京：中国林业出版社，1994.

　　[6] 陈锋.鸡公山国家级自然保护区的物种多样性及其保护[J].现代农业科技，2008，20(3)：8-11.

　　[7] 哈登龙，陈锋.鸡公山国家级自然保护区植被类型调查研究[J].青海农林科技，2005(1)：12-15.

　　作者：孙艳丽

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