提高动物学实验教学效果的探索论文

　　2 发挥学生的主观能动性主观能动性是人类在认识世界和改造世界中有目的、有计划、有意识、积极主动的活动能力。它作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，对一个人的工作具有重大的影响作用。在动物学实验教学中，学生的主观能动性能否开发出来对实验教学效果很重要。动物实验往往简单、枯燥，而且受到现代生物研究热点的冲击; 再加上学生尤其是刚入大学的新生，没有亲自解剖动物的经历，出现胆怯、怕脏、怕异味、怕累等心理。因此，学生常常敷衍实验，不能达到教学效果。所以，教师平时要创造学生的实验兴趣。比如，让同学们在课余时间采集一些感兴趣的动物材料，如蚯蚓、昆虫、鱼、蛙类等带回实验室，使学生自己进行解剖或制作有价值的标本，增强学生的学习兴趣，以此激发学生强烈的探究兴趣及求知欲，树立起完成实验的自信心。另外，在课堂上延伸实验教学内容，尽量联系人们的日常生活，使学生有一种亲临其境的感觉，从实践中体会专业知识。

　　3 充分利用先进的教学手段要在实验教学上取得良好的教学效果，先进的教学手段必不可少。过去，限于教学技术，教学过程中多采用粉笔 + 黑板 + 挂图 + 模型 + 标本，教师讲述实验的步骤及注意事项。这种模式虽然使学生理解了实验内容，但是学生在实验中依然缩手缩脚，遇到问题时仍然不能解决，特别是进化地位较低的无脊椎动物。例如，在原生动物装片观察中，显微镜下草履虫或绿眼虫的形状多种多样，并不统一，有些动物根本看不出应有的典型胞器，导致学生问题很多，不能明辨真实的结构，很难达到教学效果。因此，这种传统的教学模式急需改进及加强。目前，发达的信息产业和多媒体技术加速了教学手段的发展，孕育出了现代教育手段，使教学起到事半功倍的作用。通过在动物学实验教学中灵活采用多媒体课件、教学录像、实验演示等教学手段，我们发现学生很容易从理性认知走向感性认知，对动物的结构观察及解剖都掌握得很到位，缩短了实验时间，教学效果明显提高。

　　4 室内外教学相结合动物学实验，室内教学开设的主要是验证性实验。从无脊椎动物到脊椎动物，主要让学生参考实验指导简单了解动物的结构组成，达到认识动物的基本要求。但是，这种认识仅停留在点上，并不能全面地理解具体特定动物; 而且在课堂仅限于几种动物的了解，对整个的动物界乃至动物生存的生态环境并不涉及，也没有创新性和探索性，这将极大地限制学生的认知范围。因此，走出课堂，寻求室外的学习机会是重要的补充。第一，利用现有可供学生学习的资源。如，西北农林科技大学博览园，内设有昆虫馆和动物馆，收藏了很多动物标本，而且详细记录了动物的种类及出处，学生可以在这里认识很多动物; 此外，馆里还系统而周密地设列了许多生物知识及技术，可以充分领略到现代生物研究发展的趋势。

　　第二，带学生去野外调查动物，让学生在大自然中观察、研究丰富的动物世界。动物与其所处的环境息息相关，在认识动物的同时，学生可以对其所处的环境进行调查，加深对动物的认识，这对保护当地的动物资源非常重要。第三，启发学生在日常社会生活留心认识动物。如组织学生去集贸市场，了解当地水生动物的种类和市场行情，学生可以亲身了解各种鱼类的地方名、价格，哪些是常见的、经济价值较高的种类，并通过商家了解一些相关的渔业常识;也可以去一些宠物店、兽药店、动物养殖场等调查，掌握动物知识以及对人类的价值，增强学生学习生物科学的兴趣。

特别说明：本网站内容都来源于互联网，供浏览者学习、欣赏，使用原则非商业性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。此外，使用者如对本网站内容用于其他用途时，须征得本网站及相关权力人的许可。

本网站内容原作者如不愿意在本网站刊登内容，请及时通知本站，予以删除。

猜你喜欢